月黑風(fēng)高

    漆黑旳校園大門(mén)前迎來(lái)四位特殊的新生。

    呼嘯的大風(fēng)如同巨手般用力搖晃著道路兩側(cè)的樹(shù)木，樹(shù)枝與樹(shù)葉相互拍打形成的聲音，好像在歡迎新生的到來(lái)。

    除校園正門(mén)外，

    無(wú)論是身后或是兩側(cè)道路均通向漆黑，

    靠近時(shí)甚至?xí)岬揭还申惸晔簦€能窺探到黑暗中有著無(wú)數(shù)黑影手臂正在生長(zhǎng)、搖曳，

    如果選擇后退，逃避校園，大概率會(huì)出現(xiàn)直接死亡的痛苦結(jié)局。

    “終于順利抵達(dá)了嗎？”

    韓東站在最前面，仰望著巍峨的校門(mén)。

    不過(guò)，

    相較于模擬中那片安寧祥和、陽(yáng)光普照的校園，

    眼前這座籠罩于夜色間，充滿著未知與危險(xiǎn)的校園有著本質(zhì)上的不同，甚至連校園規(guī)模都要大上不少。

    “果然，通過(guò)mr.老師本尊所引入的校園有著較大的不同。

    果然與預(yù)感的一樣，變得麻煩起來(lái)了。

    唯一值得慶幸的是mr.老師并未發(fā)現(xiàn)我們的‘作弊手段’，相關(guān)能力還是成功帶進(jìn)來(lái)了。”

    韓東等眾人感受著體內(nèi)的能量流動(dòng)，自然也安心了不少。

    通過(guò)之前歷經(jīng)數(shù)天的模擬結(jié)果，

    韓東已推斷出mr.老師的說(shuō)教機(jī)制，

    而且他非常認(rèn)同如此健全、堪稱(chēng)完美的機(jī)制，也正是這樣的機(jī)制能在無(wú)聲無(wú)息將b.b.c的全體員工轉(zhuǎn)變成學(xué)生。

    韓東也是下定決心，想要將mr.老師引進(jìn)自己的監(jiān)獄，或許就能實(shí)現(xiàn)全面教改。

    話說(shuō)回來(lái)，

    說(shuō)教機(jī)制共分為兩個(gè)階段。

    階段一-轉(zhuǎn)化：

    也就是將說(shuō)教種子播種到個(gè)體思維，扎根、成長(zhǎng)以及轉(zhuǎn)變的全過(guò)程。

    由于其失控特性，

    如果未能阻止，一旦在思維層面接種，該過(guò)程將絕對(duì)不可逆。

    唯一能做的就是通過(guò)精神手段、自我意識(shí)進(jìn)行抵抗，延長(zhǎng)遭到轉(zhuǎn)化時(shí)間，爭(zhēng)取在轉(zhuǎn)化之前將mr.老師擊殺。

    當(dāng)轉(zhuǎn)化率達(dá)到100%，

    在思維間完全成熟的種子將生出復(fù)制意識(shí)，這股意識(shí)會(huì)被肉體、靈魂完全接納。

    被頂替掉的原主意識(shí)，將被引向老師的精神國(guó)度-學(xué)校。

    階段二-培育

    遭到頂替的意識(shí)體來(lái)到學(xué)校區(qū)域后，正式成為這里的學(xué)生，一切能力都將遭到屏蔽。

    學(xué)校會(huì)提供全面的知識(shí)教學(xué)，

    同時(shí)根據(jù)個(gè)體在學(xué)校間的各項(xiàng)表現(xiàn), 以及考試成績(jī)進(jìn)行劃分。

    差等生、嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)生將遭到遺棄, 具體會(huì)經(jīng)歷什么不得而知,

    處于中流的學(xué)生將在這樣的環(huán)境下永無(wú)止境地學(xué)習(xí)下去，度過(guò)一年又一年，由這些學(xué)生產(chǎn)生的意識(shí)能量, 將成為精神國(guó)度的一部分。

    mr.老師也能借助學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里的各項(xiàng)行為，如理論考試、體考或校運(yùn)會(huì)等等, 以此增幅自身的各項(xiàng)能力。

    僅有極少數(shù), 在各項(xiàng)考試與測(cè)評(píng)間, 取得全優(yōu)的學(xué)生能夠畢業(yè)。

    獲得離開(kāi)校園的機(jī)會(huì)。

    當(dāng)然，這里的離開(kāi)校園并非自由而是實(shí)現(xiàn)最終轉(zhuǎn)變, 成為mr.老師的重要化身。

    這樣的說(shuō)教極致，相當(dāng)于是對(duì)個(gè)體肉身、靈魂以及意識(shí)的全面利用，絲毫也不會(huì)浪費(fèi)。

    堪稱(chēng)完美。

    不過(guò),

  &n nbsp;  由于韓東與mr.老師屬于同類(lèi)型的存在,

    瘋笑屬性在轉(zhuǎn)化奴役層面并不比說(shuō)教差再配合得到‘傳說(shuō)中米戈’傳承的腫脹博士, 以及黑白與牛頓提供的記憶場(chǎng)景模擬,

    終于被韓東找到作弊的辦法，

    通過(guò)對(duì)大腦的改造, 形成一種腦中腦結(jié)構(gòu)，即可順利將能力帶進(jìn)校園

    經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的自我檢視后，韓東也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題與瑕疵, 悄悄傳音給同伴：

    這座校園與模擬中的情況有著本質(zhì)上的差別，

    通過(guò)‘腦中腦’帶來(lái)的能力無(wú)法完全發(fā)揮均被壓制到無(wú)法破壞校園的程度, 或者說(shuō)這樣的精神世界所能承受的程度。

    在完全探清校園、摸清楚一切情況并制定完善的方案前，千萬(wàn)不可展露能力。

    嗯。

    其實(shí), 無(wú)須韓東提醒，在場(chǎng)的人員都很清楚這一點(diǎn)。

    一旦暴露第一時(shí)間就會(huì)被mr.老師盯上, 或許會(huì)進(jìn)行重新說(shuō)教，也或許會(huì)徹底洗腦，根本不保留主體意識(shí)。

    當(dāng)四人全部來(lái)到校門(mén)前時(shí)，

    嘎吱！

    鏤空、漆黑而巨大的校門(mén)緩緩開(kāi)啟，

    校門(mén)兩側(cè)的保安亭，正站著兩位沒(méi)有眼球，眼孔不斷向外溢流著黑液, 露出怪異微笑的保安。

    無(wú)論持在他們手中的棍棒，

    或者是他們的衣裝上，均沾染著大量的血液，

    透過(guò)保安室的門(mén)縫還能窺探到堆積在其中的尸體。

    當(dāng)四人繼續(xù)走向校園深處時(shí),

    兩位保安先是微笑著揮手道別隨后繼續(xù)回到保安室內(nèi)，關(guān)上門(mén)繼續(xù)‘干活’。

    由于隔音效果極好，基本聽(tīng)不到肉泥被剁爛的聲音。

    夜幕籠罩的校園內(nèi)，可見(jiàn)度極低。

    走在寬敞的校園大道間，基本看不到校園內(nèi)的其它建筑，

    唯一能看到的，僅有種植于大道兩側(cè)的歪脖子樹(shù)，每隔十米便有一棵。

    而且，每棵樹(shù)上至少吊掛著五名學(xué)生，

    由于學(xué)校屬于精神世界，意識(shí)體死亡后并不會(huì)發(fā)生腐化，而是永久保持著死亡時(shí)的狀態(tài)，

    發(fā)紫的舌頭掛于嘴外，

    布滿血絲的眼球向外鼓出，還會(huì)跟隨路過(guò)者發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)。

    另外，

    在這些學(xué)生身上還貼有他們的成績(jī)單。

    大多數(shù)的成績(jī)都偏向于中下，而這樣的成績(jī)似乎會(huì)為他們來(lái)到‘噩運(yùn)’、‘折磨’以及‘無(wú)盡的精神壓力’，

    最終在無(wú)法忍耐的情況下選擇自殺，

    永久性成為校園大道上的‘風(fēng)景’。

    跨過(guò)千米長(zhǎng)度的校園大道后，

    一尊與mr.老師第一化身完全相同的巍峨雕像展示在眾人眼前,

    當(dāng)眾人注視著雕像時(shí),

    這尊雕像仿佛活化般，由嘴里噴吐出黑影氣息，于空中構(gòu)建出四條手臂，紛紛伸向韓東等人。

    沒(méi)有進(jìn)行攻擊，

    而是遞過(guò)來(lái)什么東西，

    韓東與波普得到的是一份入學(xué)考試的準(zhǔn)考證，

    而黑白先生與牛頓，由于在圣城內(nèi)已完成過(guò)入學(xué)考試，檔案還記錄在內(nèi)，

    他們直接得到一系列入學(xué)材料，包括學(xué)生證、校園卡以及對(duì)應(yīng)宿舍樓信息。

    “距離開(kāi)考還剩十分鐘，波普我們趕緊

    黑白先生，牛頓先生就先去宿舍樓等我們吧。”